{"id":101,"date":"2024-02-07T17:44:35","date_gmt":"2024-02-07T17:44:35","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.dickinson.edu\/fr300printemps2024\/?p=101"},"modified":"2024-02-09T16:19:27","modified_gmt":"2024-02-09T16:19:27","slug":"leducation-pour-tous","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.dickinson.edu\/fr300printemps2024\/2024\/02\/07\/leducation-pour-tous\/","title":{"rendered":"L\u2019Education pour tous ?"},"content":{"rendered":"

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Lundi pass\u00e9, j’\u00e9tais en train de prendre des notes \u00e0 la vitesse de l’\u00e9clair sur l\u2019histoire de l\u2019Occitanie quand une \u00e9tudiante a fait quelque chose de tr\u00e8s bizarre, en consid\u00e9rant qu\u2019on \u00e9tait dans un cours universitaire fran\u00e7ais ; elle a lev\u00e9 la main pour demander une question.<\/p>\n

Une fois que le geste \u00e9tait fait, le professeur \u00e9tait oblig\u00e9 de l’\u00e9couter, mais quand l’\u00e9tudiante lui a demand\u00e9 d’arr\u00eater de taper sur le micro, il n\u2019a pas compris qu\u2019elle \u00e9tait stress\u00e9e par cette distraction. Le r\u00e9ponse du professeur \u00e9tait bref et nonchalante, ce qui augmentait le stress de l’\u00e9tudiante au point o\u00f9 elle a d\u00fb quitter la salle pour prendre de l\u2019air. D\u00e8s lors qu\u2019elle est partie, j\u2019ai compris que le prof s\u2019est rendu compte de comment son comportement a augment\u00e9 la d\u00e9tresse de l’\u00e9tudiante, mais il ne l\u2019a pas admis. Il a plut\u00f4t continu\u00e9 son discours sur les Wisigoths et les comtes de Toulouse, et l’\u00e9v\u00e9nement \u00e9tait oubli\u00e9 dans une liste infinie de Raymonds.<\/p>\n

Oubli\u00e9 par lui, peut \u00eatre, mais pas par moi. J\u2019ai parl\u00e9 avec plusieurs fran\u00e7ais de cet \u00e9pisode afin de mieux comprendre le comportement du professeur. La plupart d\u2019entre eux m\u2019ont expliqu\u00e9 que l’\u00e9ducation sup\u00e9rieure est garantie \u00e0 tous par le gouvernement en France. Tout le monde a le droit d’\u00e9couter ce professeur parlant de ses Wisigoths et ses comtes. Et le professeur, sachant qu\u2019il a une responsabilit\u00e9 de transmettre une \u00e9ducation \u00e0 tous les \u00e9tudiants dans la salle, se focalise sur une diffusion de l\u2019information en masse. S\u2019il s’arr\u00eatait pour s\u2019occuper de chaque \u00e9tudiant\u00b7e qui a des besoins particuliers, il n’atteindrait jamais l\u2019objectif d\u2019une formation pour tous. J\u2019ai not\u00e9 que les fran\u00e7ais avec lesquels j\u2019ai parl\u00e9 \u00e9taient fiers de ce syst\u00e8me et ces valeurs.<\/p>\n

N\u00e9anmoins, je suis mal \u00e0 l’aise quand je pense \u00e0 ma camarade de classe. Il me semble que l’\u00e9ducation pour tous se r\u00e9alise aux d\u00e9pens de quelques-uns, surtout ceux et celles qui ont des besoins particuliers. Je me rends compte que l’\u00e9ducation universitaire que je re\u00e7ois aux Etats-Unis n\u2019est pas parfaite non plus\u2014j’\u00e9tudie dans une bulle de privil\u00e8ge. M\u00eame si cette bulle permet aux profs de r\u00e9pondre (la plupart du temps) aux besoins de leurs \u00e9tudiants, ces \u00e9tudiants repr\u00e9sentent une partie tr\u00e8s petite des jeunes \u00c9tats-Uniens. Mais je ne peux pas supporter un manque de reconnaissance des diff\u00e9rents besoins dans la salle de cours. Je n\u2019ai pas la solution qui permet de r\u00e9aliser une \u00e9ducation accessible \u00e0 tout le monde qui permet \u00e0 tout le monde d\u2019avoir les am\u00e9nagements dont ils ont besoin pour apprendre.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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