{"id":5398,"date":"2018-03-22T11:52:52","date_gmt":"2018-03-22T09:52:52","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.dickinson.edu\/toulouse\/?p=5398"},"modified":"2024-02-07T11:29:34","modified_gmt":"2024-02-07T11:29:34","slug":"la-culture-universitaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.dickinson.edu\/toulouse\/2018\/03\/22\/la-culture-universitaire\/","title":{"rendered":"La culture universitaire"},"content":{"rendered":"

\u00c9quipe \u00e9ditoriale : Devin, Colby, Hallie, Winnie.<\/h4>\n

La bureaucratie \u00e0 l’universit\u00e9<\/h2>\n

\"\"D’apr\u00e8s l\u2019exp\u00e9rience de Devin et Colby, la bureaucratie est une partie importante du syst\u00e8me universitaire fran\u00e7ais. Colby remarque par exemple que quand on a besoin de la signature d\u2019une personne et qu\u2019un bureau a des heures d\u2019ouverture restreintes (notamment aux heures o\u00f9 les \u00e9tudiants ont cours, avec une longue pause pour d\u00e9jeuner), c\u2019est difficile de trouver la personne dont on a besoin. Rien n\u2019est en ligne et certains secr\u00e9tariats semblent fermer de fa\u00e7on al\u00e9atoire. Devin vit un peu la m\u00eame chose dans les biblioth\u00e8ques. Les biblioth\u00e8ques de la ville sont interconnect\u00e9es, mais le syst\u00e8me qui dit si un roman est disponible ne dit pas s’il l’est dans la m\u00eame biblioth\u00e8que. Donc, m\u00eame si le syst\u00e8me dit qu\u2019un roman est disponible, il pourrait \u00eatre n\u00e9cessaire de visiter une autre biblioth\u00e8que dans la ville. Pour les deux exp\u00e9riences, la r\u00e9action fran\u00e7aise est la m\u00eame : les h\u00f4tes de Devin ont trouv\u00e9 que sa r\u00e9action \u00e9tait dr\u00f4le. Pour Colby, la r\u00e9action commune est que \u00ab c\u2019est la France. \u00bb<\/p>\n

L’autonomie dans le travail<\/h2>\n

En plus des diff\u00e9rences dans la mani\u00e8re de fonctionner de l’universit\u00e9 fran\u00e7aise en comparaison avec les \u00c9tats-Unis, il y a aussi des diff\u00e9rences dans les fa\u00e7ons de faire cours. Un exemple est la pr\u00e9sentation fran\u00e7aise, ou l\u2019expos\u00e9. Quand Devin a entendu son professeur dire qu\u2019ils allaient avoir une pr\u00e9sentation orale, elle n\u2019\u00e9tait pas inqui\u00e8te parce qu\u2019elle avait d\u00e9j\u00e0 fait des pr\u00e9sentations orales aux \u00c9tats-Unis. Cependant, quand elle a commenc\u00e9 \u00e0 travailler sur le projet avec son groupe, elle a vu que l\u2019expos\u00e9 \u00e9tait une pr\u00e9sentation orale sous forme de dissertation. Elle \u00e9tait confuse sur pourquoi les \u00e9tudiants fran\u00e7ais pr\u00e9sentent seulement une dissertation. Ce type de travail a beaucoup de r\u00e8gles alors on comprend bien pourquoi le professeur pr\u00e9f\u00e8re ce format, mais il n\u2019y a pas la libert\u00e9 d\u2019expliquer le sujet. Aux \u00c9tats-Unis, quand un \u00e9tudiant pr\u00e9sente un compte-rendu, il ne m\u00e9morise pas l\u2019expos\u00e9 et il est d\u00e9tendu. Rachael a remarqu\u00e9 dans ses cours \u00e0 Toulouse que \u00ab c\u2019est normal d\u2019avoir ses notes sous les yeux \u00bb et que \u00ab tous les \u00e9tudiants lisent les phrases compl\u00e8tes directement de leurs notes. \u00bb Devin et Rachael ont ainsi observ\u00e9 que tous les \u00e9tudiants qui pr\u00e9sentaient \u00e0 l’oral ne regardaient pas leur audience.\"\"<\/p>\n

Une autre diff\u00e9rence est la question de la responsabilit\u00e9 de l’\u00e9tudiant. Bien que les professeurs les critiquent devant toute la classe, le r\u00f4le du professeur est diff\u00e9rent en comparaison avec le professeur am\u00e9ricain. On peut dire que c\u2019est compl\u00e8tement la responsabilit\u00e9 des \u00e9tudiants de comprendre les sujets, les professeurs sont seulement pr\u00e9sents pour donner les consignes. Les universit\u00e9s fran\u00e7aises produisent des \u00e9tudiants tr\u00e8s ind\u00e9pendants qui savent bien comment faire de la recherche et trouver la v\u00e9rit\u00e9 dans leur travail.<\/p>\n

Les choix et modes de vie des \u00e9tudiants<\/h2>\n

Les choix dans la vie de l\u2019\u00e9tudiant sont des choses importantes que nous avons remarqu\u00e9es, parce que les choix sculptent leur vie \u00e0 l\u2019universit\u00e9, parmi leurs profs, \u00e0 Toulouse, parmi leurs amis, et dans tous les aspects de leur vie. Apr\u00e8s avoir pass\u00e9 du temps en France, nous avons trouv\u00e9 des choses qui nous int\u00e9ressent parce qu\u2019elles diff\u00e8rent de celles aux \u00c9tats-Unis.<\/p>\n

\"\"Devin passe par H & M, une boutique connue et fr\u00e9quent\u00e9e par les jeunes et les \u00e9tudiants. Bien que cette boutique existe aussi aux \u00c9tats-Unis, la diff\u00e9rence est \u00e9vidente par le style vestimentaire des clients \u00e0 l’int\u00e9rieur.<\/p>\n

La mode est quelque chose que beaucoup de gens utilisent pour s\u2019exprimer et cr\u00e9er une identit\u00e9. Ce sentiment s\u2019applique aussi aux \u00e9tudiants fran\u00e7ais. D’apr\u00e8s Devin, la mode des \u00e9tudiants devrait \u00eatre qualifi\u00e9e par le mot \u00ab confort. \u00bb Cette id\u00e9e est compr\u00e9hensible parce qu’en tant qu’\u00e9tudiant, on se concentre vraiment sur les \u00e9tudes durant les heures de cours. Mais d\u2019apr\u00e8s ses observations en France, elle trouve que toutes ne s\u2019habillent pas de la m\u00eame fa\u00e7on. \u00c9tant une \u00e9tudiante am\u00e9ricaine, elle \u00e9tait int\u00e9ress\u00e9e d\u2019observer la mani\u00e8re dont les autres \u00e9tudiants s\u2019habillent. \u00c0 son universit\u00e9 fran\u00e7aise, les \u00e9tudiants s\u2019habillent en tenues qui sont compl\u00e8tes m\u00eame \u00e0 8h30. Devin a trouv\u00e9 que pour elle, c\u2019\u00e9tait bizarre que personne ne s\u2019habille en leggings ou en pantalons de surv\u00eatement, qui sont des v\u00eatements souvent vus aux \u00c9tats-Unis dans le monde des \u00e9tudiants am\u00e9ricains. Les v\u00eatements changent l\u2019ambiance de l\u2019\u00e9cole, et en m\u00eame temps, ils sont un moyen par lequel les \u00e9tudiants peuvent montrer leur individualit\u00e9.<\/p>\n

Une autre fa\u00e7on de projeter cette individualit\u00e9 est dans leur choix de scolarit\u00e9. C’est l’\u00e9tudiant lui-m\u00eame qui choisit sa qu\u00eate de savoir. Hallie a assist\u00e9 \u00e0 des cours \u00e0 l’Universit\u00e9 de Toulouse dans lesquels elle a trouv\u00e9 que le rapport entre le prof et ses \u00e9tudiants semblait moins proche. <\/p>\n

\"\"Bien que sa prof guide les \u00e9tudiants, ils ne sont pas pour autant amis et donc le lien est plut\u00f4t professionnel. Une de ses profs a soulign\u00e9 l\u2019importance de choix que ces \u00e9tudiants poss\u00e8dent : \u00ab si vous \u00eates dans cette salle, vous \u00eates ici pour apprendre. Vous avez le choix. Vous pouvez quand m\u00eame rester au lit. Mais vous avez choisi d’apprendre. \u00bb Ce rapport produit une dynamique dans laquelle les \u00e9tudiants ne sont ni dorlot\u00e9s ni trait\u00e9s avec condescendance. En plus, les parents ne paient pas de frais de scolarit\u00e9. C\u2019est-\u00e0-dire que, les \u00e9tudiants sont les seuls patrons de ce fardeau ou cadeau qu\u2019est la scolarit\u00e9. En bref, les petites quantit\u00e9s d\u2019examens administr\u00e9s donnent responsabilit\u00e9 aux \u00e9tudiants de comprendre le sujet sans incitation d’une note de participation ou de pr\u00e9sence. Par cons\u00e9quent, c’est la d\u00e9cision de l’\u00e9tudiant fran\u00e7ais de poursuivre la connaissance et entre ses profs et lui, il existe un \u00e9gard mutuel.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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