Alors avant mon s\u00e9jour en France, en raison des endroits o\u00f9 j’\u00e9tais, je n’avais lu que sur la fa\u00e7on dont les espaces publics pourraient \u00eatre am\u00e9lior\u00e9s pour \u00eatre plus inclusifs, mais je n’avais jamais r\u00e9ellement vu le soutien en place. C’\u00e9tait jusqu’\u00e0 ce que j’arrive en France. En trois jours d’\u00eatre ici, j’ai remarqu\u00e9 que l’espace public est partag\u00e9 entre des personnes ayant diff\u00e9rents niveaux d’aptitude. Dans les rues, les institutions culturelles et \u00e9ducatives, ainsi que les services de transport en commun, la ville de Toulouse est beaucoup plus accessible que n’importe quel endroit que j’ai personnellement vu aux \u00c9tats-Unis.<\/p>\n\n\n\n
Comment la France est-elle devenue accessible ? Sont-ils plus socialement acceptants ? Ce sont des questions qui dansent dans mon esprit pendant que j’observe la mani\u00e8re dont la ville et les gens interagissent et r\u00e9pondent l\u2019un l\u2019autre.<\/p>\n\n\n\n
La loi sur le handicap du 11 f\u00e9vrier 2005 est en partie la raison pour laquelle Toulouse est aujourd’hui relativement accessible. Cette loi renforce le droit au travail pour les personnes en situation de handicap et exige que les logements publics et les infrastructures soient accessibles et continuent de l’\u00eatre pour toutes les personnes ayant des niveaux de mobilit\u00e9 ou d’aptitude variables (Disability:IN France). Cette loi a \u00e9t\u00e9 influenc\u00e9e par de nombreux \u00e9v\u00e9nements historiques, remontant jusqu’\u00e0 la R\u00e9volution fran\u00e7aise, qui ont fa\u00e7onn\u00e9 la politique du handicap en France.<\/p>\n\n\n\n
La loi sur le handicap dans l\u2019\u00c9tats-Unis (ADA), a \u00e9tablie en 1990, fonctionne de mani\u00e8re similaire \u00e0 la loi sur le handicap en France. Les deux visent \u00e0 garantir des droits et des opportunit\u00e9s \u00e9gaux pour les personnes en situation de handicap. L’ADA interdit la discrimination dans plusieurs domaines comme la vie publique tels que l’emploi, l’\u00e9ducation, les transports etc. (Apprendre \u00e0 propos de l’ADA). Malgr\u00e9 ces objectifs similaires, je ne sens pas que cette loi soit appliqu\u00e9e de mani\u00e8re semblable aux \u00c9tats-Unis. Cependant, ma perception peut \u00eatre influenc\u00e9e par ma tendance \u00e0 fr\u00e9quenter principalement des espaces o\u00f9 les personnes valides, ou par un manque de sensibilisation de ma part. Il est possible que l’efficacit\u00e9 de ces lois diff\u00e8re en raison de divers facteurs. Je sais que ce que je pense peut ne pas \u00eatre compl\u00e8tement vrai ou peut-\u00eatre que c’est juste.<\/p>\n\n\n\n
Pour comprendre le point de vue fran\u00e7ais, je sens le besoin d’avoir plus de conversations et de poser des questions \u00e0 diff\u00e9rentes personnes pendant mon s\u00e9jour ici. M\u00eame si, \u00e0 mes yeux, Toulouse peut sembler plus inclusive envers les diff\u00e9rents types de corps et d’aptitudes, cela m’a rendu conscient des espaces dans lesquels je me trouve et de la mani\u00e8re dont le privil\u00e8ge des personnes valides se manifeste aux \u00c9tats-Unis.<\/p>\n\n\n\n
L’accessibilit\u00e9 dans les transports en commun<\/h2>\n\n\n\n
Toulouse me semble comme une ville assez accessible. Dans mon temps ici, j\u2019ai observ\u00e9 plusieurs exemples d\u2019accommodations pour les personnes handicap\u00e9es, sp\u00e9cifiquement en association avec Tiss\u00e9o. Prenant par exemple le bus. Il y a les rampes qui peuvent descendre pour laisser monter les personnes utilisant les fauteuils roulants, et dans le bus il y a l\u2019espace conserver sp\u00e9cifiquement pour eux. Ensuite, il y a des fiches pour se faire souvenir de laisser la place \u00e0 ceux qui en ont besoin. Finalement, les ar\u00eates sont annonc\u00e9es par une voix et aussi par une visuelle pour que tout le monde puisse comprendre.<\/p>\n\n\n
![\"Image](\"https:\/\/blogs.dickinson.edu\/toulouse\/files\/2023\/12\/maxresdefault-1024x576.jpg\")
Avec la construction de la ligne C, il y a beaucoup de conversations autour de l\u2019inclusivit\u00e9 du m\u00e9tro. Comme je prends le m\u00e9tro chaque jour, j\u2019ai eu plein de temps d’observer. Premi\u00e8rement, de ce que j\u2019ai vu, les escalators sont pr\u00e9sents \u00e0 chaque station de m\u00e9tro. Cependant, il n\u2019y a pas toujours un escalator qui descend ; parfois, ce sont des escaliers pour descendre avec l\u2019option d\u2019un escalator pour remonter. Alors, pour les gens qui ont de la difficult\u00e9 avec, ou qui ne peuvent pas prendre les escaliers, \u00e7a peut \u00eatre difficile de descendre pour arriver \u00e0 la voie. Souvent, il y a aussi un ascenseur, mais seulement une seule. Notamment, \u00e0 Jean Jaur\u00e8s, j\u2019ai vu parfois une queue de parents avec les poussettes attendant l\u2019ascenseur, ce qui rend plus difficile la remont\u00e9e des personnes qui ne peuvent pas utiliser les escaliers. Prochainement, j\u2019ai souvent vu les avertissements pour \u00ab all\u00f4 Tiss\u00e9o \u00bb en cas de questions urgentes. C\u2019est pr\u00e9sent\u00e9 comme une fa\u00e7on simple pour tout le monde de recevoir l\u2019aide imm\u00e9diate, mais en effet les services pour les personnes sourdes et malentendue fonctionnent pendant les horaires limit\u00e9s. Ils peuvent recevoir de l\u2019aide par appel seulement entre 9h \u2013 17h30 du lundi au vendredi, contrairement aux heures pr\u00e9senter de 6h \u2013 20h pendant la semaine avec les heures r\u00e9duites le samedi (Aide & Contact | Tiss\u00e9o<\/em>, s. d.). Finalement, le transport public est con\u00e7u pour que le plus grand nombre de personnes possible puisse se d\u00e9placer \u00e0 une fois. Donc, il y a beaucoup d\u2019espace pour se tenir debout et pas trop de places pour s\u2019asseoir. Heureusement, la culture refl\u00e8te le respect ; les gens offrent toujours leur place \u00e0 celle qu\u2019ils observent l\u2019ont besoin plus qu\u2019eux. Bien s\u00fbr, pas tous les handicaps sont visibles, mais la culture ouvre un espace pour la discussion et l\u2019am\u00e9lioration des infrastructures.<\/p>\n\n\n\n En 2008, Tiss\u00e9o \u00e0 cr\u00e9er le Commission d\u2019Accessibilit\u00e9 de R\u00e9seau Urbain pour rester en communication avec les associations repr\u00e9sentatives des personnes en situations d\u2019handicaps. Cet \u00e9t\u00e9 pass\u00e9, ils ont organis\u00e9 treize ateliers pour \u201cmettre en avant l\u2019enqu\u00eate aupr\u00e8s des usagers en situation de handicap\u201d (Accessibilit\u00e9<\/em>, s. d.). Ils essayent de construire la ligne C dans la mani\u00e8re la plus inclusif que possible. Notamment, ils ont annonc\u00e9 qu\u2019ils vont garder les annonces en voix et en \u00e9crit, y inclus un picto pour faciliter la reconnaissance de chaque ar\u00eate. De plus, les agents d\u2019accueil vont continuer d\u2019\u00eatre enseign\u00e9s dans la langue des signes et les chauffeurs vont \u00eatre sensibilis\u00e9s \u00e0 la th\u00e9matique d\u2019handicap. De cette fa\u00e7on, les agents de Tiss\u00e9o vont mieux avoir la capacit\u00e9 de reconna\u00eetre les diff\u00e9rences et de s\u2019adapter pour aider chaque personne dans la fa\u00e7on qui mieux les conviens.<\/p>\n\n\n\n Enfin, c\u2019est important de noter que je peux seulement parler de mes propres exp\u00e9riences et observations comme une personne en situation non-handicap\u00e9. \u00c0 mon avis, le transport public \u00e0 Toulouse semble accessible \u00e0 un point avec le potentiel de devenir plus inclusif ; il y a \u00e9videmment des fautes, mais il y a aussi la communication et la volont\u00e9 pour trouver et impl\u00e9menter les am\u00e9liorations.<\/p>\n\n\n\n Les transports publics constituent un espace public o\u00f9 l’accessibilit\u00e9 est tr\u00e8s importante et visible. Cela dit, il existe un autre type d\u2019espace public moins discut\u00e9 en termes de l\u2019accessibilit\u00e9 : les espaces culturels. La France est un paradis du patrimoine pour les gens qui aiment l\u2019histoire de l\u2019art comme moi. \u00c0 la mi-octobre, je suis all\u00e9e \u00e0 une excursion d’une journ\u00e9e \u00e0 Carcassonne, o\u00f9 j’ai pass\u00e9 deux heures \u00e0 marcher sur le rempart sous un soleil br\u00fblant, \u00e0 monter et descendre \u00e0 travers des escaliers en colima\u00e7on et des tours, et en admirant toutes les fortifications m\u00e9di\u00e9vales. Apr\u00e8s \u00eatre descendu, un \u00e9pais livre tactile \u00e0 la porte de la boutique de cadeaux a attir\u00e9 mon attention. Il faisait partie d’une collection destin\u00e9e \u00e0 permettre aux malvoyants et non-voyants de d\u00e9couvrir les grands sites culturels du pays. Le livre a suscit\u00e9 mon int\u00e9r\u00eat pour une question cruciale, mais rarement abord\u00e9e : comment les personnes en situation de handicap en France acc\u00e8dent-elles aux sites culturels ?<\/p>\n\n\n\n La question semble multiforme et a beaucoup \u00e0 d\u00e9voiler. Ma r\u00e9flexion se porte imm\u00e9diatement sur diff\u00e9rents types de handicaps, notamment visuel, auditif, mental et moteur, que les instituions culturels tentent d’accommoder. Les mus\u00e9es toulousains, comme le Mus\u00e9e des Augustin, disposent d’ascenseurs permettant l’acc\u00e8s au public handicap\u00e9, mobile et visuel. Le Mus\u00e9e des Augustin dispose \u00e9galement d’un nouveau parcours multisensoriel, o\u00f9 les visiteurs d\u00e9couvrent certaines \u0153uvres d’art et points d’int\u00e9r\u00eat par le toucher et l’\u00e9coute. Les autres mus\u00e9es o\u00f9 je suis all\u00e9e ont fait traduire certains de leurs textes interpr\u00e9tatifs en Braille. Carcassonne, site touristique labellis\u00e9 \u00ab Tourisme & Handicap \u00bb, met pareillement \u00e0 disposition d’un syst\u00e8me d’\u00e9coute personnelle pour les personnes malentendantes et d’un collier magn\u00e9tique pour MP3. Des m\u00e9thodes similaires existent dans les mus\u00e9es am\u00e9ricains \u00e0 de divers degr\u00e9s. Certains mus\u00e9es, comme le centre des mus\u00e9es de Cincinnati, sont en avance sur d’autres. En dehors des syst\u00e8mes dont nous avons discut\u00e9, le mus\u00e9e dispose de zones calmes avec des caches-oreilles, des couvertures lest\u00e9es et d’autres objets que les visiteurs peuvent emprunter quand ils en ont besoin. Il offre aussi une carte sensorielle qui indique les diff\u00e9rents niveaux sensoriels dans le mus\u00e9e. Comme aux \u00c9tats-Unis, les attractions culturelles en France paraissent devenir plus accessibles. Mais est-ce suffisant ?<\/p>\n\n\n\n En discutant avec Emma, notre franco-am\u00e9ricaine de r\u00e9f\u00e9rence, elle sugg\u00e8re qu’il reste encore des questions non r\u00e9solues \u00e0 plus grande \u00e9chelle. Les recherches montrent que seul 18 % des mus\u00e9es fran\u00e7ais sont aujourd\u2019hui labellis\u00e9s Tourisme et Handicap en 2018. De nombreux sites patrimoniaux anciens de France ne sont toujours pas enti\u00e8rement ouverts aux personnes en situation de handicap. L’acc\u00e8s devient difficile sur les mus\u00e9es situ\u00e9s dans des quartiers historiques, pav\u00e9s, avec des d\u00e9clivit\u00e9s importantes pour les personnes \u00e0 mobilit\u00e9 r\u00e9duite et voire d\u00e9ficientes visuelles. De nombreux monuments historiques ont des difficult\u00e9s \u00e0 accueillir des publics en situation de handicap \u00e9galement en raison de l’architecture. De plus, les handicaps non physiques comme le handicap mental sont encore plus susceptibles d’\u00eatre ignor\u00e9s, comme mon h\u00f4te Fran\u00e7oise, enseignante des \u00e9tudiants en situation de handicap, m\u2019a sugg\u00e9r\u00e9 \u00e0 juste titre. Toutefois, la difficult\u00e9 principale vient de la question primordiale des lois et r\u00e9gulations. Aucune ligne budg\u00e9taire n’a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9e lorsque la loi sur l’\u00e9galit\u00e9 des droits et des chances, l’\u00e9ducation et la citoyennet\u00e9 pour les personnes handicap\u00e9es a \u00e9t\u00e9 promulgu\u00e9e en 2005, pour soutenir l\u2019accessibilit\u00e9 des \u00e9tablissements. \u00c0 leur tour, les institutions culturelles \u00e0 but non lucratif ont d\u00fb utiliser leurs ressources propres. Les freins financiers et personnels limitent donc les r\u00e9formes drastiques. Dans l\u2019article, un m\u00e9diateur avoue qu\u2019il ne peut pas consacrer que 10 % de son temps \u00e0 la question des publics handicap\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n Le patrimoine joue un r\u00f4le crucial dans la culture et l’identit\u00e9 fran\u00e7aise. Cependant, m\u00eame si la France a excell\u00e9 en rendant les espaces culturels plus accessibles \u00e0 un groupe plus large de personnes, comme les jeunes et les ch\u00f4meurs, le travail visant \u00e0 accueillir les personnes handicap\u00e9es n\u00e9cessite encore des efforts et des discussions. En fait, le probl\u00e8me n’existe pas qu’en France. Beaucoup des mus\u00e9es am\u00e9ricains souffrent \u00e9galement d\u2019un manque de fonds et de personnel pour consacrer des ressources \u00e0 ce sujet, refl\u00e9tant une tendance plus large dans le monde de mus\u00e9e globalement. M\u00eame si les mus\u00e9es sont destin\u00e9s au public, pour de nombreuses personnes, notamment celles en situation de handicap, ils portent toujours une aire de prestige. Il est important de d\u00e9mystifier les mus\u00e9es et d\u2019inviter les gens dans ces espaces, afin que les mus\u00e9es puissent v\u00e9ritablement remplir leurs fonctions.<\/p>\n\n\n\n Pour ce qui ont v\u00e9cu la premi\u00e8re ann\u00e9e universitaire, on se souvient des sentiments de la peur, de l\u2019incertitude et m\u00eame d\u2019\u00eatre perdu et qu\u2019on ne trouverait pas sa place. Ces r\u00e9actions appliquent \u00e0 tous les \u00e9tudiants, pourtant, ils s\u2019appliquent encore plus fort aux personnes en situation de handicap. Aux peurs normales des \u00e9tudiants d\u00e9butants ajoutent les questions de comment naviguer le campus si on a un handicap physique, ou comment entendre les CM si on est une personne sourde. Les handicaps moins \u00e9vidents comme les maladies mentales, la dyslexie etc. comptent aussi sous le parapluie des \u00e9tudiants qui ont le droit de sentir \u00e0 l\u2019aise pendant leur transition et durant toute l\u2019exp\u00e9rience universitaire.<\/p>\n\n\n\n Ainsi, il a du sens que les universit\u00e9s doivent accommoder ces \u00e9tudiants en situations de handicap. En fait, c\u2019est la loi. La loi du 11 f\u00e9vrier 2005 prot\u00e8ge \u00ab l\u2019\u00e9galit\u00e9 des droits et des chances, la participation et la citoyennet\u00e9 \u00bb, selon le site-web du Minist\u00e8re de l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur et de la Recherche. Cette loi inclus les personnes en situation de handicap mentale (difficult\u00e9s avec r\u00e9flexion, conceptualisation), cognitive (probl\u00e8mes avec le m\u00e9moire, l\u2019attention), psychique (les maladies mentales), les personnes avec plusieurs handicaps ainsi que les personnes en situation de handicap physique. Donc comment est-ce que les universit\u00e9s fran\u00e7aises r\u00e9agissent pour rendre leurs espaces en \u00e9quit\u00e9 ?<\/p>\n\n\n\n On peut voir l\u2019exemple de l\u2019Universit\u00e9 de Toulouse Jean-Jaur\u00e8s (UT2J). Selon un article publi\u00e9 par UT2J en 2022, le nombre d\u2019\u00e9tudiants inscrits \u00e0 l\u2019universit\u00e9 qui sont en situation de handicap augmente chaque ann\u00e9e. Pendant l\u2019ann\u00e9e scolaire de 2021-2022, \u00e0 peu \u00e0 pr\u00e8s 5% de l\u2019ensemble des \u00e9tudiants \u00e9taient en situation de handicap. Pour mettre ce nombre dans un peu plus de contexte, le pourcentage des \u00e9tudiants \u00e0 Dickinson College qui ont un handicap connu est 20% ; et 75% de ce groupe re\u00e7oivent des accommodations acad\u00e9miques. <\/p>\n\n\n\n En retournant \u00e0 UT2J, il existe quelques accommodations que j\u2019ai observ\u00e9 pendant mes temps l\u00e0. En premier, il y a la pr\u00e9sence des lignes sur\u00e9lev\u00e9s sur les trottoirs universitaires. Les personnes non-voyantes suivent ces lignes avec leurs cannes d\u2019un b\u00e2timent \u00e0 l\u2019autre, et m\u00eame du campus jusqu\u2019au m\u00e9tro. Mais comme ces lignes ne continuent pas \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur des b\u00e2timents, \u00e7a pourrait cr\u00e9er des probl\u00e8mes d\u2019acc\u00e8s facile aux salles de classe. En plus pour les personnes non-voyantes, UT2J, selon son site-web, a des livres en version audio et des cours sur le num\u00e9rique disponibles.<\/p>\n\n\n\n J\u2019ai not\u00e9 aussi dans un de mes cours qu\u2019il y avait une interpr\u00e8te qui traduit en langue des signes ce que le prof discute. Ce que j\u2019ai trouv\u00e9 int\u00e9ressante \u00e9tait que le prof a demand\u00e9, devant tout la classe de 300 personnes, exactement qui \u00e9tait la personne sourde afin que l\u2019interpr\u00e8te pourrait savoir. Aux \u00c9tats-Unis une \u00e9change comme cela ne serait jamais publique gr\u00e2ce \u00e0 la loi du HIPPA qui prot\u00e8ge les informations personnelles. Sur ce sujet j\u2019ajouterai aussi que d\u2019avoir un interpr\u00e8te n\u2019est pas une situation parfaite ; nous avons d\u00fb faire une pause au milieu du cours parce que c\u2019est fatiguant de signer avec les mains pour deux heures sans cesse.<\/p>\n\n\n\n De plus, pour les personnes sourdes, d\u2019autres accommodations comme certaines applications et la prise des notes par un autre \u00e9tudiant sont possibles.<\/p>\n\n\n\n En ce qui concerne les personnes en situation de handicap plut\u00f4t mentale, cognitif ou psychique, UT2J a aussi en place des accommodations possibles. Pour les examens, leur site-web explique que \u00ab secr\u00e9terait individuel, temps major\u00e9, r\u00e9cup\u00e9ration de temps de pause, explication des consignes, etc. \u00bb sont quelques options pour \u00e9galiser les chances de r\u00e9ussite de ces personnes.<\/p>\n\n\n\n Enfin, il semble qu\u2019UT2J essaye d\u2019accommoder les \u00e9tudiants en situation de handicap assez mieux que possible. N\u00e9anmoins, est-ce qu\u2019elle pourrait faire de plus ? Il est difficile de savoir jusqu\u2019\u00e0 tel point l\u2019universit\u00e9 suit ses propositions, particuli\u00e8rement quand on ne sait pas les avis des \u00e9tudiants actuellement en handicap. Je ne veux pas ni parler pour eux ni donner une fausse image de leur situation ; je pr\u00e9sente juste mes observations et inf\u00e9rences.<\/p>\n\n\n\n Maintenant, on parcourt la mer Atlantique pour voir que les accommodations pour les \u00e9tudiants en situation d\u2019handicap existent bien-s\u00fbr aux \u00c9tats-Unis aussi. Dickinson College, un lieu que je connais tr\u00e8s bien, pr\u00e9sente une bonne comparaison. En ce qui concerne les accommodations pour les handicaps physiques, Dickinson tente sa mieux d\u2019offrir les b\u00e2timents accessibles avec des ascenseurs et des rampes. N\u00e9anmoins, je sais qu\u2019il y a certaines r\u00e9sidences o\u00f9 il n\u2019y a pas d\u2019ascenseurs alors ce ne serait pas possible pour une personne avec la mobilit\u00e9 r\u00e9duite d\u2019y habiter. Et il n\u2019y a pas des lignes sur\u00e9lev\u00e9es sur les trottoirs pour l\u2019aide aux personnes aveugles comme \u00e0 Jean-Jaur\u00e8s. Pourtant, je me souviens que pendant ma premi\u00e8re ann\u00e9e, une voix a \u00e9t\u00e9 ajout\u00e9 aux signaux des passages pi\u00e9tons pour que les personnes aveugles puissent naviguer au moins un peu mieux le campus.<\/p>\n\n\n\n Si on consid\u00e8re les accommodations plut\u00f4t acad\u00e9miques chez Dickinson, je sais qu\u2019il y a un office o\u00f9 les \u00e9tudiants pourraient aller pour des conseils et pour mettre en place certains types d\u2019aide. Par exemple, selon le site-web de Dickinson, le tiers temps, les preneurs de notes et les technologies b\u00e9n\u00e9fices pour les \u00e9tudiants aveugles ou sourdes sont quelques possibilit\u00e9s. Mais je sais qu\u2019il y a des obstacles \u00e0 recevoir les accommodations et par cons\u00e9quent les \u00e9tudiants se sentent parfois frustr\u00e9 avec le syst\u00e8me. Il faut fournir les preuves d\u2019un diagnostic d\u2019TDAH, l\u2019anxi\u00e9t\u00e9 etc. et de cr\u00e9er un plan 504 avec l\u2019universit\u00e9 ; ces formulaires et processus prennent du temps. Bref, tout n\u2019est pas parfait avec le syst\u00e8me \u00ab am\u00e9ricain \u00bb de Dickinson non plus.<\/p>\n\n\n\n Du point de vue de de mes observations, les \u00e9tudiants en situation d\u2019handicap dans ces deux pays ont leur part de d\u00e9fis bien qu\u2019il existe des accommodations. Heureusement, nous vivons dans une \u00e9poque o\u00f9 il existe plus de connaissance des besoins des personnes en situation d\u2019handicap gr\u00e2ce \u00e0 leur d\u00e9fense de leurs propres droits. On voit par exemple le champ de \u00ab Disability Studies \u00bb en pleine croissance dans les universit\u00e9s aux \u00c9tats-Unis. Les personnes handicap\u00e9es m\u00e9ritent les chances \u00e9gales ; \u00e0 notre \u00e9poque, il y a l\u2019espoir que cela arrivera.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Mia Jones | Leah Keys | Sophy Nie | Lily Swain Rendre un pays plus accessible Pendant le deuxi\u00e8me semestre de ma deuxi\u00e8me ann\u00e9e \u00e0 l’universit\u00e9, j’ai suivi un cours appel\u00e9 Philosophie 101 avec le professeur Amy McKeirnan. C’est l’un de mes cours pr\u00e9f\u00e9r\u00e9s que je n\u2019ai jamais pris \u00e0 Dickinson. C’est parce qu’elle a […]<\/p>\n","protected":false},"author":5459,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[343155,107324],"tags":[],"class_list":["post-5691","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-la-une-en-francais-2023","category-1-la-une-en-francais"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.dickinson.edu\/toulouse\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5691","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.dickinson.edu\/toulouse\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.dickinson.edu\/toulouse\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.dickinson.edu\/toulouse\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5459"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.dickinson.edu\/toulouse\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5691"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs.dickinson.edu\/toulouse\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5691\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.dickinson.edu\/toulouse\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5691"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.dickinson.edu\/toulouse\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5691"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.dickinson.edu\/toulouse\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5691"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}L’accessibilit\u00e9 dans des lieux de patrimoine et lieux publics<\/h2>\n\n\n\n
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