Un article de Ella Beyreis, Michael Wymer, et Ella Newstead<\/p>\n\n\n\n
Si vous passez suffisamment de temps \u00e0 Toulouse, vous allez in\u00e9vitablement croiser un environnement \u00e9quip\u00e9 avec les am\u00e9nagements pour des personnes en situation de handicap, que ce soit la place pour une chaise roulant dans le bus ou un chien guide en formation \u00e0 la gare. Les universit\u00e9s de Toulouse ne sont pas une exception\u2013en se baladant autour de l’universit\u00e9 de Toulouse 2 Jean Jaur\u00e8s vous allez voir les personnes utilisant le guidage tactile, en chaises roulantes et avec des appareils d\u2019aide \u00e0 la marche. En observant ces am\u00e9nagements a notre universit\u00e9, nous \u00e9tions curieux de savoir comment les fran\u00e7ais per\u00e7oivent l’invalidit\u00e9 dans un contexte universitaire. Et vu que 80% des personnes en situation de handicap en France ont un handicap invisible, c’est-\u00e0- dire des troubles sensoriels, mentaux ou cognitifs, nous \u00e9tions particuli\u00e8rement curieux de savoir s\u2019il existe aussi un r\u00e9seau d’am\u00e9nagements pour des incapacit\u00e9s invisibles.<\/p>\n\n\n\n
Avant de plonger dans la question d’invalidit\u00e9, regardons le syst\u00e8me universitaire fran\u00e7ais. En contraste avec le syst\u00e8me am\u00e9ricain qui est caract\u00e9ris\u00e9 par ses frais de scolarit\u00e9 \u00e9lev\u00e9s et sa s\u00e9lectivit\u00e9, le syst\u00e8me fran\u00e7ais valorise une \u00e9ducation pour tous et toutes en accord avec le principe fran\u00e7ais de l’\u00e9galit\u00e9. Ainsi, c\u2019est l’\u00e9ducation de la majorit\u00e9 qui compte et non pas celle de l\u2019individu. C\u2019est pour \u00e7a que le fameux cours magistral ou un professeur parle pendant quatre heures dans un amphith\u00e9\u00e2tre de cent \u00e9tudiants est si populaire\u2013elle facilite la diffusion de l\u2019information. Mais quand il y a un ou une \u00e9tudiant\u00b7e qui a des besoins particuliers, comment l\u2019universit\u00e9 s\u2019occupe des individus ? <\/p>\n\n\n\n
Bien qu\u2019aujourd\u2019hui l\u2019\u00e9vidence des am\u00e9nagements pour \u00e9tudiants en situation de handicap est visible, ce n\u2019\u00e9tait pas toujours le cas. En 2005, la France a ex\u00e9cut\u00e9 une loi qui a d\u00e9crit le droit aux am\u00e9nagements qui assurent l’acc\u00e8s et la participation \u00e9gale aux services et programmes gouvernementaux pour les personnes en situation handicap. Depuis cette ann\u00e9e-l\u00e0, le nombre d’\u00e9tudiants en situation de handicap aux universit\u00e9s a beaucoup augment\u00e9. Mais bien que le niveau des \u00e9tudiants en situation handicap a augment\u00e9 en gros, il n\u2019est pas distribu\u00e9 d\u2019une mani\u00e8re \u00e9gale \u00e0 travers les disciplines. Par exemple, pendant que les \u00e9tudiants en situation handicap physique sont distribu\u00e9s \u00e9galement \u00e0 travers les disciplines, les \u00e9tudiants en situation handicap invisible sont les plus nombreux dans les institutions universitaires technologiques et la fac des arts, des langues, et des lettres. De ces faits, il est \u00e9vident que les services pour les \u00e9tudiants en situation handicap invisible sont moins d\u00e9velopp\u00e9s que ceux pour l\u2019handicap physique.<\/p>\n\n\n\n
Depuis 2023, l’Universit\u00e9 de Toulouse 2 Jean Jaur\u00e8s offre \u00e0 ses \u00e9tudiants trois sessions gratuites de 45 minutes avec un psychologue. En comparaison avec nos universit\u00e9s am\u00e9ricaines, l\u2019universit\u00e9 ne promoue pas beaucoup ce service, alors elle reste invisible. Dans nos universit\u00e9s, il existe des organisations institutionnelles et aussi certaines qui sont g\u00e9r\u00e9es par des \u00e9tudiants qui s’occupent du bien-\u00eatre des \u00e9tudiants, offrent des s\u00e9ances de m\u00e9ditation, ou facilitent des conversations au sujet de la sant\u00e9 mentale. D\u2019apr\u00e8s nos conversations avec nos h\u00f4tes, ce sont des sujets qu\u2019on \u00e9vite en France, bien qu\u2019on reconna\u00eet qu\u2019il vaut mieux les aborder. Nous croyons que parler de notre sant\u00e9 mentale est la premi\u00e8re \u00e9tape d\u2019une reconnaissance de l’handicap invisible.<\/p>\n\n\n\n
\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013<\/p>\n\n\n\n
On peut observer un petit microcosme de traitement des handicaps en France dans les universit\u00e9s fran\u00e7aises. Pendant nos premiers mois en France, on reconna\u00eet plusieurs accommodations qui \u00e9tait visible dans l\u2019infrastructure de l\u2019Universit\u00e9 Toulouse Jean Jaur\u00e8s. Il y a des bandes tactiles sur les trottoirs pour aider les malvoyants, et aussi des ascenseurs et rampes pour les personnes en fauteuil roulant. Chez moi, c\u2019est tr\u00e8s rare de voir les bandes tactiles pour la totalit\u00e9 d\u2019un chemin, mais a UT2J il traverse le quad d\u2019un c\u00f4t\u00e9 \u00e0 l’autre.<\/p>\n\n\n\n
N\u00e9anmoins, on doit interroger l\u2019acc\u00e8s aux mesures d\u2019adaptation pour les personnes avec des handicaps invisibles, surtout dans le domaine d\u2019\u00e9ducation. Aux Etats-Unis le d\u00e9bat au sujet d\u2019accommodements raisonnables pour les handicap\u00e9s invisibles est pol\u00e9mique. Le scandale de \u00ab Varsity Blues \u00bb qui a \u00e9clat\u00e9 en 2019 s’agissait d’un complot criminel pour tromper le syst\u00e8me d\u2019admission \u00e0 l\u2019universit\u00e9. Une partie du crime \u00e9tait une falsification des handicap\u00e9s invisible comme TDAH et dyslexie, qui a qualifi\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves de recevoir les mesures d\u2019adaptation. (Vox) Il me semble que la conversation en France s\u2019agit plut\u00f4t d\u2019\u00e9largir l\u2019acc\u00e8s \u00e0 des mesures, et n\u2019est pas encore de qualifi\u00e9e qui les m\u00e9rite.<\/p>\n\n\n\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Par co\u00efncidence, les trois auteurs de cet article sont dans le m\u00eame cours a UT2J, et on a eu une exp\u00e9rience pertinente de cette conversation des accommodations et handicap invisible dans la salle de classe. Pendant le premier mois de cours, une \u00e9tudiante est devenue surstimul\u00e9e \u00e0 cause du bruit dehors et dans la salle de classe. Elle a demand\u00e9 si le professeur peut adresser le bruit, surtout du retour de son microphone. En r\u00e9ponse, le professeur a cr\u00e9\u00e9 plus de bruit intentionnellement, comme une blague. L\u2019\u00e9tudiante a \u00e9t\u00e9 vraiment submerg\u00e9e et a quitt\u00e9 la salle de classe pour quelques minutes pour se reprendre. Le professeur a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9occup\u00e9e apr\u00e8s qu’elle est sortie, mais avant \u00e7a il m\u2019a sembl\u00e9 qu\u2019il ne comprenait pas pourquoi elle a demand\u00e9 ce changement. L\u2019\u00e9tudiante a des difficult\u00e9s avec surstimulation mais le prof n\u2019\u00e9tait pas familier avec le concept, ou il n\u2019a pas reconnu l\u2019importance de ses demandes. C\u2019est facile de comprendre les diff\u00e9rences n\u00e9cessaires dans le style d\u2019\u00e9ducation pour les aveugles ou les sourds, mais les diff\u00e9rences d\u2019attention ou de mentalit\u00e9 sont plus incompr\u00e9hensibles pour les gens qui sont inexp\u00e9riment\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n
Ce n\u2019est pas le cas que La France n\u2019a pas de programmes d\u2019adaptation dans le syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation, en comparaison aux Etats-Unis il est diff\u00e8rent. La conversation des mesures pour quelques handicap\u00e9s mentaux ou invisibles est tellement unique que les d\u00e9bats aux Etats-Unis.<\/p>\n\n\n\n
\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013\u2013<\/p>\n\n\n\n
Qu\u2019est-ce que constitue un handicap ? Ou une infirmit\u00e9 ? Ou une incapacit\u00e9 ? Ces mots sont en fran\u00e7ais avec une connotation culturelle que les Fran\u00e7ais connaissent d’une mani\u00e8re que je ne comprendrai jamais \u00e0 cause du fait que le fran\u00e7ais n\u2019est pas ma langue maternelle. M\u00eame si j’\u00e9tudierai le fran\u00e7ais pour le reste de ma vie, il y aura toujours cette barri\u00e8re de la langue. Alors, je ne veux pas juger la langue fran\u00e7aise ou les Fran\u00e7ais pour leur usage de leur langue que je ne comprends pas en entier. Mais, les mots \u00ab handicap\u00e9 \u00bb, \u00ab infirmit\u00e9 \u00bb, et \u00ab incapacit\u00e9 \u00bb me rendent mal \u00e0 l\u2019aise comme une personne que les m\u00e9decins et que les physiologistes d\u00e9crivent comme \u00ab handicap\u00e9 \u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Il y a deux mois que j\u2019ai re\u00e7u mon diagnostic qui dit que j\u2019ai une dyslexie et un trouble anxieux g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9. J\u2019avais huit ans quand j\u2019ai appris \u00e0 lire, et les livres que je lisais \u00e9taient pour les b\u00e9b\u00e9s comme Bob Books \u00bb. En m\u00eame temps, mes camarades de classe lisaient les livres de \u00ab Harry Potter \u00bb et \u00ab Are You There God ? It\u2019s Me, Margaret \u00bb. J\u2019ai rat\u00e9 tous mes exams d\u2019orthographe et mes enseignants m\u2019ont emp\u00each\u00e9 de jouer avec des amis \u00e0 la r\u00e9cr\u00e9ation afin que j\u2019eus pratiqu\u00e9 mon orthographe, mais je n\u2019\u00e9tais jamais test\u00e9 pour la dyslexie. J’avais toujours des difficult\u00e9s d\u2019orthographes et des examens, donc j\u2019ai pris seulement les cours \u00e0 Grinnell (mon universit\u00e9 aux \u00c9tats-Unis) o\u00f9 je peux \u00e9crire des r\u00e9dactions dans mon ordinateur, avec un correcteur d’orthographe. Malheureusement, cela n\u2019\u00e9tait pas une possibilit\u00e9 ici alors j\u2019ai demand\u00e9 des am\u00e9nagements pour mes examens, ce que j\u2019ai re\u00e7u facilement et que j\u2019ai maintenant.<\/p>\n\n\n\n
Toute ma vie je n\u2019avais jamais eu de handicap. J\u2019ai fait des \u00e9tudes d’un sujet centr\u00e9 sur les handicaps. Mes amis et ma s\u0153ur ont des handicaps, mais je n\u2019ai jamais pens\u00e9 que j’en avais un. Dans les semaines pass\u00e9es, j\u2019ai appliqu\u00e9 pour des travaux d\u2019\u00e9t\u00e9 et les stages en entreprise de publication, et chaque fiche demande la question \u00ab avez-vous un handicap ? \u00bb. Je ne dois pas r\u00e9pondre, et de plus je ne peux pas \u00eatre victime de discrimination si j\u2019ai dit oui, mais je ne pouvais pas dire oui parce que je ne croyais pas que j\u2019avais un handicap. J\u2019ai des difficult\u00e9s d’orthographe, de calcul, et de lecture, tous qui viennent de ma dyslexie, mais je peux faire toutes les choses comme les autres \u00e9tudiants. J\u2019ai deux sp\u00e9cialisations en litt\u00e9rature – en fran\u00e7ais et en anglais. J\u2019ai fait tout le calcul infinit\u00e9simal que mon universit\u00e9 enseigne. Et j\u2019ai lu d’ une mani\u00e8re r\u00e9cr\u00e9ative plus que tous mes amis et que ma famille. Je ne me consid\u00e8re pas moi-m\u00eame handicap\u00e9. Mais, c’est un titre que j\u2019ai maintenant.<\/p>\n\n\n\n
En anglais, nous utilisons le mot \u00ab disabled \u00bb au lieu de \u00ab handicapped \u00bb parce que le mot \u00ab handicapped \u00bb \u00e9tait utilis\u00e9 comme une insulte et aujourd\u2019hui il est consid\u00e9r\u00e9 p\u00e9joratif. Le mot \u00ab disabled \u00bb n\u2019a pas la m\u00eame connotation et les personnes handicap\u00e9es ont d\u00e9cid\u00e9 d’utiliser ce mot au lieu de \u00ab handicapped \u00bb. Les mots \u00ab handicap \u00bb, \u00ab infirmit\u00e9 \u00bb, et \u00ab incapacit\u00e9 \u00bb me rappellent ce mot que nous n’utilisons plus en anglais et je suis devenue curieuse s\u2019ils ont des connotations n\u00e9gatives aussi. J\u2019ai cherch\u00e9 un peu sur internet et j\u2019ai trouv\u00e9 un site, \u00ab Handicap.Fr <\/em>\u00bb, qui semble \u00eatre un site des ressources, des actualit\u00e9s, et des programmes pour les handicap\u00e9s qui a partag\u00e9 un peu d\u2019information sur le terminologie de handicap\u00e9 en France. C\u2019\u00e9tait tr\u00e8s int\u00e9ressant de lire parce que E. Dal\u2019Secco, l\u2019auteur, a partag\u00e9 une courte histoire de la terminologie, les implications politiques, les d\u00e9bats sur ce qui est le meilleur mot, et des cons\u00e9quences dans la soci\u00e9t\u00e9 fran\u00e7aise qui vient avec le diagnostic \u00ab handicap\u00e9 \u00bb. Il a dit que le mot \u00ab handicap\u00e9 \u00bb est un anglicisme qui \u00e9tait utilis\u00e9 comme un mot plus poli qui a remplac\u00e9 les autres mots comme, \u00ab invalides, ali\u00e9n\u00e9s, anormaux, d\u00e9ficients, paralytiques \u00bb (Dal\u2019Secco). Quand il a \u00e9crit l\u2019article en 2013 il y avait des personnes qui veulent utiliser la terminologie \u00ab personne en situation de handicap \u00bb. Nous avons eu la m\u00eame situation aux \u00c9tats-Unis avec le phrase \u00ab person with a disability \u00bb au lieu de \u00ab disabled \u00bb et il y a beaucoup de personnes handicap\u00e9es aux \u00c9tats-Unis qui ont dit qu\u2019ils pr\u00e9f\u00e8rent le phrase \u00ab disabled person \u00bb et les termes qui met en emphase l\u2019humanit\u00e9 des gens. Dal\u2019Secco a partag\u00e9 un sentiment similaire quand il a demand\u00e9 pourquoi est-ce que le handicap est le seul titre pour lequel nous utilisons la phrase \u00ab personne en situation de \u2026 \u00bb. Il semble bizarre de tourner autour du pot quand on utilise une phrase qui peut \u00eatre dite avec un mot ; il donne le message qu\u2019il y a quelque chose de mauvais ou \u00e9trange sur le sujet. Comme l\u2019id\u00e9e qu\u2019on ne peut pas dire \u00ab disabled \u00bb parce qu\u2019il est terrible d\u2019\u00eatre \u00ab disabled \u00bb, alors il faut que tout le monde utilise \u00ab person with a disability \u00bb afin d’\u00e9viter le sujet et mis en place un peu de distance entre la personne qui parle et le fait d\u2019avoir un handicap. Dal\u2019Secco a aussi qu\u2019il est difficile de choisir un mot ou un titre que tout le monde aime parce qu\u2019il y a des d\u00e9saccords entre la communaut\u00e9 handicap\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n Je trouve que je n\u2019ai pas le droit de juger cette situation ou ces d\u00e9bats, parce que je ne suis pas une partie de la communaut\u00e9 handicap\u00e9e fran\u00e7aise. N\u00e9anmoins, je suis heureuse de savoir qu\u2019il y a des personnes qui parlent de ce sujet et qui veulent cr\u00e9er un mot ouvert et respectueux. Je pense qu\u2019avec le temps je deviendrai plus \u00e0 l\u2019aise avec mon titre de handicap\u00e9, mais je sais qu\u2019il ne devinera jamais mon identit\u00e9. C\u2019est un sentiment que E. Dal Secco a d\u00e9crit dans son article : \u00ab Ce n’est pas un d\u00e9tail ; les mots ont une importance consid\u00e9rable. Je suis aveugle depuis quinze ans mais le handicap n’est pas mon identit\u00e9 \u00bb (Dal\u2019Secco). En fran\u00e7ais ou en anglais, il faut que nous utilisions les mots respectueux quand nous parlons des personnes. Tout le monde m\u00e9rite le respect, et les mots que nous utilisons sont une bonne premi\u00e8re \u00e9tape.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Un article de Ella Beyreis, Michael Wymer, et Ella Newstead Si vous passez suffisamment de temps \u00e0 Toulouse, vous allez in\u00e9vitablement croiser un environnement \u00e9quip\u00e9 avec les am\u00e9nagements pour des personnes en situation de handicap, que ce soit la place pour une chaise roulant dans le bus ou un chien guide en formation \u00e0 la […]<\/p>\n","protected":false},"author":5459,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[343158],"tags":[],"class_list":["post-5838","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-la-une-en-francais-2024"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.dickinson.edu\/toulouse\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5838","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.dickinson.edu\/toulouse\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.dickinson.edu\/toulouse\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.dickinson.edu\/toulouse\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5459"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.dickinson.edu\/toulouse\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5838"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs.dickinson.edu\/toulouse\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5838\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.dickinson.edu\/toulouse\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5838"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.dickinson.edu\/toulouse\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5838"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.dickinson.edu\/toulouse\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5838"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}